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1.總體課程架構圖

 

2.課程願景：

           我們以培養「健康身心、與人合作、人文關懷、追求卓越」的志清孩子為學校課程願景，並依據願 景，訂定下列學校課程目標為：
                      (1)能培養良好的品格。
                      (2)能學習基本的知識。
                      (3)能建立思考的習慣。
                      (4)能鍛鍊強健的體能。
                      (5)能涵養人文的情懷。
                      (6)能具備國際的視野。

3.架構圖之內涵

   (1)強調「基本領域課程」與「學校本位課程」緊密連結：在基本領域課程習得的知識或經驗，讓孩子有機會到本位課程所提供的學習場域中「運用」，此時孩子將「用出來」所學到的能力或方法，「回饋」到基本領域的學習。兩者之間存在「運用與回饋」緊密的關係。
 
   (2)體現讓孩子成功的課程思維：我們認為基本課程應該讓孩子在課堂「精熟」，而本位課程應該讓孩子在多元機會中「體驗」。有了精熟才能具備基礎學力，有了多元體驗的機會才能滿足不同孩子的學習風格，開展多元能力。總體課程架構是志清正式的課程制度，規範了每位教師均需確保每個孩子「課堂精熟」與「多元體驗」的成功機會，我們相信，唯有從學校總體課程法制上確立，才能確保孩子都能成功。
 
   (3)成為課程永續創新的穩固基盤：沒有穩固架構的創新，可能是一種危險，因為可能造成課程的排擠、遺漏、膨脹、錯置等問題，影響孩子的學習。總體課程架構提供了穩固的基盤，當每一個新興課題與總體課程連結之後，可以尋找出課程地圖、標定出課程位階、設定實施年級與課程目標，不斷的從總體課程中檢視創新的整體效果，課程永續發展才具有意義。